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Currículo Oficial de Conocimiento del Medio (BOE y BOJA) en Educación Primaria

Currículo Oficial para Educación Primaria

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En esta entrada podemos ver los tres documentos sobre los cuales debemos basarnos:

• REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. (BOE 8-12-2006)
• DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía. (BOJA 8-8-2007)
• ORDEN de 10-8-2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía. (BOJA 30-8-2007)

LAS CLASES DE CIENCIAS SOCIALES EN PRIMARIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

La diferencia entre las clases de Ciencias Sociales antes y ahora en la Educación Primaria, no creo que debamos medirla tanto por la metodología o la forma de enseñar de los docentes. Pues a lo largo de mi experiencia tanto como alumna, como durante los dos Prácticum en clases de Educación Primaria, he podido encontrarme con maestros y maestras cuya enseñanza se basaba en la explicación de contenidos y conceptos puramente, mientras que otros solían llevar (siempre y cuando fuese posible) la enseñanza de los libros a la práctica. Bien a través de mapas, recursos TIC's, excursiones, experimentos, teatros, o incluso con explicaciones dinámicas que hacían que todos nos quedásemos con la boca abierta escuchándole.

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Así pues, creo que esta diferencia se encuentra más en los contenidos y objetivos que plantean los maestros o los libros de Ciencias Sociales, siendo menor el número de contenidos y conceptos, los cuales hoy día puedes encontrar al teclear unas cuantas palabras en tú ordenador, móvil o tablet, y dando más importancia a la educación en el uso de procedimientos y actitudes en las Ciencias Sociales, como puede ser la curiosidad por el entorno en el que nos encontramos, en el uso de recursos más beneficiosos para dicho entorno, y en un pensamiento crítico. Que haga al alumnado capaz de dudar de las palabras tanto del maestr@ como de los libros, y querer buscar más allá a través de los abundantes recursos digitales, que tenemos o podemos tener, y que cada vez nos podemos encontrar más en las aulas. 

Por otro lado, también a cambiado la forma de trabajar, pues ahora podemos hacerlo de una forma diferente, a través de proyectos, los cuales pueden resultar muy útiles en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales.

Otro gran cambio que podemos encontrarnos hoy día en las aulas es la utilización de recursos personales en el centro, esto no es más que poder llevar a las escuelas a una persona especializada en algún ámbito que pueda ser útil para el desarrollo de una unidad didáctica. Estos recursos pueden ser padres, el conserje del centro, o personal más especializado del que podamos hacer uso. Un recurso que siempre ha estado ahí y que hemos utilizado muy poco, al que hoy día llamamos aprendizaje innovador.

 

En conclusión, la enseñanza seguirá avanzando a lo largo de la historia y pronto se sustituirán recursos materiales, como son los libros, por recursos digitales, como son las tablet o los móviles. Por eso mismo no entiendo la persistencia de algunos docentes en no incluir este tipo de recursos tan novedosos en sus aulas.

Por último, y no menos importante, la enseñanza no se puede basar solo en la utilización de recursos digitales, materiales o personales en las clases, sino también en la motivación, interés y empeño que los docentes pongamos en ella y en enseñar cómo disfrutar del conocimiento y del aprendizaje a nuestros alumnos y alumnas.

Inicio en... LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Desde que entré en la facultad, la Didáctica es algo de lo que hemos hablado, estudiado y pensado a lo largo de toda la carrera, ya sea por sí sola o enlazada a alguna otra asignatura o área  como es el caso de las matemáticas, las ciencias experimentales, la lengua española u otras lenguas como el inglés, y por supuesto, en mi caso, también enlazado a la mención en Escuela Inclusiva.

Por tanto, creo que es algo que también deberíamos incluir en esta asignatura, pero para ello podemos utilizar los conocimientos ya adquiridos en otras.

Refiriéndome ahora a las Ciencias Sociales por sí mismas, mi experiencia como alumna me hace pensar que la importancia que nuestros alumnos y alumnas les den, la utilidad, la motivación o el interés que muestren por ella dependerá en gran parte de como sea la metodología del maestro o de la maestra, de los métodos que utilice o de cómo de interactivas sean sus clases.

Siendo así, si damos una clase de historia, geografía, arte, o cualquier otra modalidad de Ciencias Sociales, sentados en nuestra silla del profesor/a, mirando al libro y centrados únicamente en que nuestro alumnado aprenda los contenidos y conceptos propios de la unidad, no conseguiremos otra cosa que vaya más allá de eso.

De simples contenidos o conceptos, los cuales se les acabarán olvidando la mayoría de ellos, destruiremos además su capacidad de poder disfrutar del arte, la geografía, la historia... y haremos que muchos de ellos y de ellas acaben viendo esta asignatura de una forma banal, y que piensen que no vale para nada. Pues muchos de nosotros nos hemos sentido así cuando nos encontrábamos con este tipo de maestro/a, y hasta que no nos hemos encontrado con aquel maestro o maestra que además de disfrutar dando estas clases, haciendo que fuesen interactivas y lúdicas, y llamando la atención de todo el alumnado que disfrutaba no sólo de sus explicaciones, sino también de las ciencias sociales; además hemos aprendido de forma significativa gran parte del contenido y conceptos que nos enseñó y que aún hoy día recordamos.

Es en este punto donde posiblemente muchos de nosotr@s decidimos ser maestros y dedicarnos a la enseñanza y al aprendizaje continuo, pues, en mi opinión, un verdadero docente debe tener una formación continua.

En definitiva, en esta asignatura es esencial, para nuestra formación como futuros docentes, el aprendizaje de la didáctica enlazada a las Ciencias Sociales, y por tanto, también el aprendizaje de contenidos y conceptos relevantes. Pero no debemos quedarnos ahí, además de aprender metodologías y métodos de enseñanza, debemos aprender a disfrutar de las Ciencias Sociales para poder enseñar a disfrutar de ellas, y de esta manera conseguir un verdadero interés de nuestro alumnado por ellas.

Para lo cual también debemos formarnos en las TIC's, y en cómo poder utilizar nuestro entorno próximo en el aprendizaje de nuestro alumnado (ejemplo: museos, parajes naturales...) de la forma más beneficiosa posible.